"Nadie ignora todo. Nadie sabe todo." (P. Freire)

martes, 27 de mayo de 2014

COMENTARIO DE LA REAL CHANCILLERIA

COMENTARIO SOBRE EL TRABAJO DE LA REAL CHANCILLERIA

Tras haber realizado un Trabajo sobre la real Chancillería de Granada, me sorprendo al encontrar unas figuras legislativas tales como ¨ cuatro alcaldes de hijosdalgo, que resuelven los pleitos de hidalguía.¨, paradójicamente, me sorprendo por la justicia del siglo XVII,  y no por la del siglo XXI, donde estos cargos ya no existen oficialmente pero su función sigue latente y vigente.

Por mucho que nos engañen, no todos somos iguales ante la ley, de echo nunca lo hemos sido, como nos demuestran los acontecimientos vividos en estos tiempos.

¨La expresidenta de la Comunidad de Madrid se ha dado a la fuga tras llevarse por delante la moto de un agente de movilidad que le pidió la documentación en Gran Vía porque su vehículo estaba aparcado en el carril bus. De acuerdo con el relato de un testigo, el coche de Aguirre, un Toyota blanco, reanudó la marcha a pesar de las indicaciones del agente de que no lo hiciera, arrollando la moto del funcionario municipal¨.

¨Los dos agentes de movilidad que multaron esta tarde a la presidenta del PP de Madrid, Esperanza Aguirre, por aparcar en un carril bus en la Gran Vía madrileña presentarán esta noche una denuncia ante la Policía Nacional por desobediencia a la autoridad, han indicado a Europa Press fuentes sindicales.
En declaraciones a Europa Press, el portavoz sindical, que se encontraba a las 20 horas acompañando a los dos agentes en cuestión, justifica dicha denuncia porque la expresidenta del Gobierno regional "ha hecho caso omiso a sus indicaciones y se ha dado a la fuga". También ha confirmado que tiró una moto en la maniobra de huída, pero que esos daños los pagaría el seguro¨.
Es indignante que el gobierno no juzgue de igual forma a Esperanza Aguirre que aun ciudadano de a pie, no obstante como nos demuestra la Historia su pleito tiene la connotación de ¨Hidalguía¨ ¿ quien dijo que ya no existen los estamentos?.
¡No por dios…. somos una sociedad moderna, avanzada, una DEMOCRACIA!!
¿O no?.
Inda y Urreiztieta dan detalles de un encuentro convocado en febrero de 2012 y que reunió al Rey, Mariano Rajoy, al ministro de Justicia, Alberto Ruiz-Gallardón, y al fiscal general del Estado, Eduardo Torres-Dulce, justamente con la intención de afinar instrucciones sobre el tema. Fuera de esta convocatoria quedó el líder de los socialistas, Alfredo Pérez Rubalcaba.
Según relatan ambos periodistas, el plan diseñado por la casa Real se cumplió con éxito en Agencia Tributaria y la Fiscalía, que hicieron la vista gorda con el caso de la Infanta. No fue así en lo que al juez Castro se refiere. El magistrado no solo insistió en seguir adelante con el caso sino que llegó a sentar a la Infanta en el banquillo. De hecho, el libro salió a la venta el mismo día en que la Agencia Tributaria remitía un informe al juez del 'caso Nóos'. El magistrado se apoyará en ello para sustentar la imputación contra Urdangarin por delito fiscal y decidir si mantiene la imputación de la infanta Cristina o la rechaza¨.
-       ¿Cómo, que la familia de embajadores por excelencia de España, roba? ¡Pues a la cárcel! ...
-       No mire usted, se trata de la familia real …
-       Ah! Bueno, pueden proseguir…
Todo esto tiene una explicación, la infanta se acoge al gremio de pleitos de ¨Hidalguía¨…
Tras leer todo esto, a continuación os doy mi humilde opinión;
Me siento orgulloso de mi País por que la final de la Champion la jugaron 2 equipos españoles…..






Una corta vida con una gran proyección intelectual

Lev S. Vigostsky: la psicológica cultural y la construcción de la persona desde la educación.



Vigostsky nació el 17 de noviembre de 1896 en Orxa, ciudad de Bielorrusia.
En 1897 la familia y él se trasladaron a Gomel, donde pasó su infancia y parte de su juventud. Era el segundo hijo de ocho hermanos, era una familia judía. 
En su casa había un clima familiar lleno de estímulos intelectuales, y hacían muchas tertulias de arte y cultura .
Antes de iniciar el bachillerato en el Gimnasium judío de Gomel, Vigostsky tiene un tutor en su casa, el cual era un estudiante revolucionario y deportado a Siberia.
En 1913 Vigostsky acaba el bachillerato, con una medalla de oro, después consigue entrar en la universidad, su padre le presionó para que entrara en medicina, pero al cabo de un meso acabo en la Facultad de Derecho.
En Pensamiento y lenguaje, Vigostsky describe el proceso de interiorización del lenguaje como principal instrumento de la conciencia humana.
En 1917 se licencia en Derecho y vuelve a Gomel donde trabaja como profesor de literatura en la escuela, de estética e historia del arte conservador.
En 1920, tiene el primer ataque de tuberculosis.
1924 se casa con Roza Smèkhova con la cual tuvo dos hijos.
A finales de 1925, tras un viaje a Europa , se le agrava la enfermedad y es internado en el hospital donde redacta El significado histórico de las crisis en psicología.
Al final de su vida , Vigostsky trabajo en Moscú con Levina, Slavina y Menxinskaia.
A principios de 1934, la tuberculosis no le deja escribir y le dicta los artículos a un taquígrafo.
El 9 de Mayo de 1934, mientras esta en su despacho de la universidad sufre una hemorragia y se le traslada a su casa, a finales de mayo se le repite la hemorragia.
El 1 de Junio a la edad de treinta y siete años fallece, fue enterrado en el cementerio de Novodévitxi de Moscú.


La psicología de Vigostsky:



Vigostsky establece que hay dos tipos de funciones mentales: 
Las funciones mentales inferiores son aquellas con las que nacemos, son las funciones naturales y están determinadas genéticamente. El comportamiento derivado de las funciones mentales inferiores es limitado; está condicionado por lo que podemos hacer. Estas funciones nos limitan en nuestro comportamiento a una reacción o respuesta al ambiente.
Las funciones mentales superiores se adquieren y se desarrollan a través de la interacción social. Puesto que el individuo se encuentra en una sociedad específica con una cultura concreta.

Las funciones mentales superiores son mediadas culturalmente.
Para Vigostsky, a mayor interacción social, mayor conocimiento, más posibilidades de actuar.
A la vez Vigostsky considera que, al inicio de la vida , las funciones psicológicas existen en su forma elemental y, por tanto , lo que debe explicar la psicología es el paso del elemental a lo superior, o de lo natural a lo cultural.
La instrumentalización del pensamiento superior mediante signos, específicamente los verbales, clarifica la relación entre el lenguaje y el pensamiento.
 El habla es un lenguaje para el pensamiento, no un lenguaje del pensamiento.Para Vigostsky no limita el método genético al ámbito de la ontogénesis sino que añade que, para comprender la conducta humana , se han desbordar tres ámbitos distintos :
- la evolución de la especie.
- la evolución cultural.
- la propia ontogénesis.



referencias:
Trilla,J. y cía.(2001), el legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI. Editorial GRAÓ, de IRIF, SL. Barcelona.

María Montessori





A diferencia de A.Makarenko, la siguiente autora que os voy a presentar es más conocida, por lo menos el nombre nos suena, es María Montessori, caracterizada por la siguiente frase: “los niños se construyen a sí mismo “.

Nota biográfica de María Montessori.

-   En 1870 nace en Chiaravelle, Italia.
-  En 1886 la familia se tiene que trasladar a Roma.
-  1896 obtiene el doctorado en medicina.
-1904 pública su primera obra Sui caratteri antropometrici in relazione alla gerarchie intellettuale del fanciulli nelle scuole.
-  1907 abre, el en barrio de San Lorenzo de roma, la primera Casa dei Bambini.
-   1909 se pública en Nápoles el libro Manuale della pedagogía scientifica 
-  1915 María Montessori viaja a Barcelona, a la escuela de verano y también a estados unidos.
-  1916 se inaugura en Barcelona la primera Casa de los Niños de la Diputación, dirigida por Dolores Canals i Ferrer.
- 1918 María Montessori se traslada a vivir a Barcelona, donde dirige el laboratorio de pedagogía.
-  1923 deja Cataluña donde la dictadura de Primo de Rivera frena la expansión de este método.
-   1934 la doctora vuelve a residir y a trabajar en Barcelona.
- 1936 Mussolini prohíbe en Italia la actividad montessoriana. María Montessori va vivir a Holanda.
-  1949 vive un tiempo en la India, donde trabaja con R. Tagore y publica en Madras The absorbent mind hechi en colaboración.
-   1952 muere el 6 de mayo en Noordwijk.
Biografía María Montessori: http://youtu.be/Gro0wWgAubI





Ideas generales sobre educación, aportaciones metodológicas y relaciones prácticas.

El método de la pedagogía científica

Al método de Montessori también se le denomina Método de la Pedagogía Científica por el camino y el método que inicia.

El respeto a la vida infantil, la libertad de los niños y su propia auto educación para Montessori era lo esencial.
La pedagogía científica o experimental consiste en hacer un "experimento pedagógico con un material de enseñanza y esperar la reacción espontánea del niño"
Este método se basa en:
- Preparar al niño para la vida enfrentándose al ambiente.
- Facilitar un ambiente agradable a los niños en el aula.
- No interferir en los esfuerzos del niño, cuando aprende por sí solo.
- Proporcionar unos materiales sensoriales que ejerciten los sentidos y desarrollen la  voluntad.


Que el niño desarrolle al máximo sus posibilidades dentro de un ambiente estructurado que me resulte atractivo y motivador, es el objetivo principal del método Montessori.

Características del Método Montessori: http://youtu.be/G28k3htsGIk


Los aspectos principales:


La Casa de los Niños: orden, ambiente cuidado y estímulos seleccionados.

En esta casa se cuidan al máximo los detalles de mobiliario y equipamiento, para que así los niños puedan vivir y trabajar en un ambiente cómodo y que se favorezca la disciplina autoeducadora de los niños.
Es realmente como un hogar, tiene espacios amplios y grandes de encuentro y otros más pequeños de intimidad, como las habitaciones.
Aunque los elementos principales que deseaban son:
- El orden: para diseñar espacios, materiales y actividades.
- El ambiente estructurado: debe estar preparado por el educador.
" Ordene la vida del niño de tal modo que le dé a este espíritu de investigación rienda suelta en el salón escolar y verá que se expresa a sí mismo de la manera más maravilla”. (Montessori, 1937)
Debemos diseñar un marco estructurado y que permita el acceso a los diversos materiales y el trabajo individual y grupal, que facilite el movimiento y el descubrimiento.
Montessori elimina los pupitres, la tarima del profesor y adapta el mobiliario a la estatura y fuerza de los niños, para que puedan jugar, hablar, descansar...
De esta manera Montessori pretende conseguir un ambiente estético, cálido y atractivo, un espacio en el que los niños puedan estar cómodos.

Autonomía, libertad y disciplina como base de la autoeducación.
Cuando Montessori era joven el concepto de niño y de infancia no estaba establecido ni social ni culturalmente, era muy grande la diferencia entre el adulto y el niño, por ello Montessori, en sus conferencias explicaba el siguiente hecho:




¨El niño se encuentra en un estado de transformación continua e intensa... Mientras que el adulto ha alcanzado la norma de la especie¨. (Standing, 1973) 

En la base del método de Montessori se encuentran:

- Las diferencias individuales.
- el respeto por el ritmo de aprendizaje
- permitir y favorecer le libre actividad
- la espontaneidad 
- la expresión de los niños.
Otro objetivo de Montessori es preparar a los niños para ser libre, para sentir, elegir, decidir y actuar


Las tareas que deben desarrollar los niños son:

- Barre.

- Lavar.

- Ordenar.
- Cuidar de las plantas.
- Cuidar de los animales.
- etc.
Los educadores por su parte han de establecer los límites centrándose en el interés y el bien colectivo.
En cambio en el método Montessori, los premios y castigos no tienen ningún sentido.


¿Cómo deben de ser los educadores en el

 método Montessori?





La pieza clave en este método es el educador, y el protagonista es el niño, pero los educadores son los que potencian el crecimiento, la autodisciplina y las sanas relaciones sociales dentro de un clima de libertad y respeto hacia la naturaleza del niño, hacia su forma de ser, sentir y pensar. 
Los nuevos educadores, parecen que son muy pasivos, estos educadores no pueden abusar de la palabra del método oral solo muy limitadamente, debido a que los niños le cuesta mantener la atención de forma continua, las palabras de los educadores debe ser clara y breve. 
Para eso Montessori creo su material manipulativo, en el que los niños se pasan horas entretenidos con este material. 
Estos materiales, es como desarrollo de una propuesta para el aprendizaje en el que considera esencial la práctica, la imitación, la repetición y la ordenación y clasificación. 
Para ello se crean los materiales y ejercicios didácticos, que sirven para la educación intelectual, motriz y sensorial.

Pedagogía científica de María Montessori: http://youtu.be/9zHC3uRhRCc

Principales características del material

 montessoriano:

- Aísla una sola cualidad física.
- Autocorrector.
- Realista.
- Accesible.
- Estético.
- Estructurado.





Referencias: 
Vídeos citados anteriormente.
Trilla,J. y cía.(2001), el legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI. Editorial GRAÓ, de IRIF, SL. Barcelona.


domingo, 25 de mayo de 2014

“DORMÍAMOS… DESPERTAMOS”



EL 15M

El Movimiento 15M es conocido como un movimiento ciudadano que surgió a raíz de una serie de manifestaciones pacíficas por toda España convocadas por diversos colectivos el 15 de mayo de 2011.  Estas manifestaciones, que comenzaron unos días antes de las Elecciones Generales Autonómicas y Municipales del 22 de mayo de 2011, terminaron con la acampada de un grupo de personas en la plaza del Sol debido a una sensación de que las protestas no podían acabar así, sin más, al terminar el día,  puesto que nada se había solucionado. Las personas acampadas decidieron permanecer en la plaza con la intención de estar allí hasta la jornada electoral. El martes 17 de mayo decenas de policías entraron en Sol de madrugada, procediendo al desalojo de los acampados. Sin embargo, esto no hizo más que provocar en la gente una sensación de unión y solidaridad colectiva, siendo aún mayor el número de ciudadanos que volvieron a tomar la plaza esa misma tarde. El número de manifestantes y acampados fue aumentando y expandiéndose a otras ciudades…. Son los primeros síntomas de que algo está cambiando.

Y lo más importante de todo es que se trata de las personas y de sus inquietudes personales; no se trata de intereses políticos ni de sindicatos; no se trata de ideologías… solo son las voces de las personas. La gente está hablando en primera persona, las personas establecen diálogos, se nutren de ellos y participan de ellos democráticamente.

Que ¿cómo comenzó? Parece ser que las manifestaciones fueron convocadas a través de la red por grupos de personas y asociaciones con funcionamiento horizontal… pero creo que el cómo no importa tanto como el hecho de que esta vez es diferente. Este “algo” que se inicia oficialmente el 15 de mayo de 2011 es distinto a otros imagos que hubo antes. La prensa internacional se hace eco de lo que está pasando en España y el 15M empieza a aparecer en las portadas de la prensa internacional, incluso se crean movimientos similares en otros lugares. El 15M empezó a tener repercusión rápidamente por múltiples programas extranjeros, lo que ayudó a internacionalizar el movimiento y a hacer acciones conjuntas con otros movimientos como Occupy Wall Street. (Occupy Wall Street )



LOS “INDIGNADOS”, El 15M Y LA ASAMBLEA

Como parece que hay necesidad de poner etiquetas a todo lo que ocurre, pronto los ciudadanos que protestaban por un mundo mejor pasaron a ser “Los indignados”, nombre que, según parece, surgió de un libro de Stéphane Hessel publicado en España un par de meses antes titulado "¡Indignaos!" y los movimientos originados por grupos de manifestantes  de las distintas ciudades de España pasaron a ser  El 15M”.

El 15M se define a sí mismo como un movimiento pacífico, apartidista, asindical y aconfesional que se organiza en torno a asambleas descentralizadas por los barrios de las ciudades de toda España. Como ellos mismos dicen: "Vamos despacio porque vamos lejos".

La asamblea es una reunión de personas que quieren llegar a una serie de objetivos comunes en los que prima la opinión colectiva por encima de las ideas personales, a través del respeto, la igualdad, el debate y el consenso, considerando que es la forma más directa para construir la democracia real.

La forma de organización primaria del 15M es la asamblea general abierta, lugar de decisión. Para aquellos aspectos técnicos o que requieran la elaboración de propuestas se crean grupos de trabajo, cuyas propuestas son debatidas, consensuadas y decididas en la asamblea general.
Así, el 20 de mayo, la asamblea de la Puerta del Sol, en Madrid, elaboró un texto con las propuestas y objetivos del Movimiento 15M en un ejercicio de consenso entre todos los indignados allí reunidos. En algunas ciudades como Granada incluso se elaboró un manual para “construir la democracia” y se recogieron los “Mínimos” (una serie de principios). Aquí tenéis los enlaces a ambos documentos:

-          Propuestas y objetivos del Movimiento 15M:   

-          Mínimos y Manual “Construyendo Democracia”




EL 15M DE ANTES DEL 15M

El 15M no es algo que ocurriese de forma espontánea, sino la explosión de un fruto que lleva tiempo madurando y que, por fin, esparce sus semillas.  

Ya en 2002, el desastre del Prestige y la marea negra que destrozó las costas gallegas movilizó a miles y miles de personas que atónitas ante la pasividad del gobierno, decidieron buscar una solución que no daban los representantes políticos. Lo mismo ocurrió un año más tarde, cuando los españoles se echaron a las calles pidiendo al gobierno (ya saben, aquellos que representan la voluntad del pueblo) el “No a la guerra de Irak”. 

Estos son solo algunos ejemplos de cómo se ha ido formando un sentir colectivo a que las cosas no andan bien, de que el presente no es demasiado bueno pero que el futuro puede y debe ser mejor. 


                            Foto: http://www.quino.com.ar/


EL 15M A PARTIR DEL 15M

El 12 de junio, la asamblea que se constituyo en Sol decidió desalojar la plaza voluntariamente, después de haber estado ocupándola durante 28 días. "No nos vamos, nos expandimos" fue el lema de aquella jornada. A partir de aquel momento, el Movimiento 15M se trasladó a los barrios y pueblos, constituyéndose las asambleas populares, que se han mantenido activas en las distintas ciudades españolas.

Miembros de estas asambleas han acabado creando plataformas, asociaciones, cooperativas, y proyectos políticos entre otros colectivos nacidos a raíz de la manifestación, en los que participan en la actualidad. Algunos grupos están trabajando en áreas temáticas determinadas, en forma de colectivos o plataformas, (vivienda, trabajo, cultura, desobediencia civil…) y algunos sectores como el de la sanidad o la educación pública se han organizado en «mareas » (la marea blanca y marea verde respectivamente).


 CONCIENTIZACIÓN Y ESPERANZA

         El movimiento 15M ha supuesto mucho más que el inicio de un movimiento social; se ha convertido en una cuña de esperanza al entendimiento y al diálogo. Pero no existe una vacuna mágica a todos los “males”, uno tiene que cuidarse para no tener que usar las vacunas. Aquí toma gran importancia la forma en que Freire entendió el diálogo como el modo que puede llevarnos al entendimiento.

De nuevo tengo que referirme a Freire para explicar cómo este movimiento y su forma de participación y expresión asamblearia supone un despertar a la conciencia colectiva, un sentir del pueblo de que el futuro puede ser mejor. Es lo que Freire llamó CONCIENTIZACIÓN, “como un doloroso y lento parto”.

Sin ir más lejos, un grupo de Stop desahucios Granada paralizaron y colapsaron el lunes pasado las oficinas de un banco hasta conseguir que se paralizase la inminente subasta de la vivienda de una joven a la que el banco pretendía arrebatarle su casa por una deuda, sin querer darle más tiempo para que pudiera saldarla. La subasta abortada iba a producirse el jueves, día 15 de mayo. Es tan solo una pequeña acción… pero “los grandes cambios son el resultado de muchos pequeños cambios”. 

            Como dice Pérez Gómez “La utopía no supone  una afirmación ingenua y optimista de un futuro ideal diseñado y programado desde el presente, sino la necesidad de indagar y proyectar más allá de las restricciones del estado del momento actual, incluso desde el propio desencanto que produce las insatisfacciones del presente”.


ALGUNOS MOMENTOS DEL 15M

            Os dejo algunas grabaciones que he encontrado sobre el ya conocido como 15M. Había muchas más pero he escogido unas pocas.

15M: «Excelente. Revulsivo. Importante»
Documental  escrito y dirigido por Stéphane M. Grueso, que lo ha descrito así: “El pasado 15 de mayo de 2011 todo cambió, o nada. Decenas de miles de ciudadanos salieron a las calles para lo que sería el comienzo del cambio definitivo en la sociedad española y en las mentes de las personas, o no. Y no fue sólo “un movimiento 15M”, fueron “muchos 15Ms”, tantos como personas. En 15M: “Excelente. Revulsivo. Importante”, asistimos en primera persona a una de esas experiencias en Madrid. No a la más importante o la más vistosa, sencillamente, a una más.

Ensayo de una revolución.
Es la historia de lo que sucedió en una pequeña plaza de una pequeña ciudad: Cádiz, donde voces y rostros anónimos coincidieron para expresarse, compartir ideas y esperanza, construir alternativas pacíficas a un sistema en declarada crisis. Personas que pasan de la idea a la acción y consiguen cambios reales para el pueblo. Tras lo acontecido el 15 de mayo de 2011, cientos de miles de ciudadanos toman las plazas de España y se organizan en asambleas populares. Los medios de comunicación hablan de «indignados», el movimiento se expande al resto del mundo. Este documental es un ejemplo local de una revolución global.

Libre te quiero.
Libre te quiero es un documental rodado por Martín Patiño  donde se refleja algunos de los momentos que se vivieron en la Puerta del Sol durante la acampada del 15M. Según cuenta Patiño, decidió  lanzarse a la calle, cámara en mano y sin guion previo al escuchar, desde su cercana vivienda, los gritos, la música y las canciones llenas de felicidad y esperanza.
El documental comienza con imágenes de la llegada de manifestantes del 15M a la Puerta del Sol, continúa con el establecimiento de la denominada Acampada Sol, donde se inician múltiples actividades y asambleas, constituyéndose una forma de ciudad paralela asamblearia. La estructura de la Acampada del Sol del 15M se extiende tanto a numerosos barrios de Madrid como a muchas ciudades españolas. Las imágenes constatan los sucesos dejando que los rostros hablen por sí solos. Termina describiendo el fin de la acampada.
Libre te quiero deja que las imágenes hablen por sí solas, sin comentarios, entrevistas a cámara o voces en off. Solo con el sonido de las canciones en la calle, las consignas de los acampados, los gritos de las manifestaciones y la música de Amancio Prada. “Es una hora de la más grande fiesta callejera que uno pudiera imaginarse”. Decía Patiño sobre el documental “No lo hice por ningún motivo político, sino por pura satisfacción personal. En ningún rodaje he sido tan feliz. Fueron días de respeto colectivo, de una sensación de estar rodeado de gente amable y de una gran camaradería”.

La plaza. Acampada sol 15M
http://www.youtube.com/watch?v=jyGE4HCTI6c
http://vimeo.com/25453255
Banqueros, multinacionales y políticos. Así es como se configura el mundo ante tus ojos. Matrix, la primera llamada a tu conciencia. El movimiento 15M, tu apertura que tiene como fin, el mundo soñado. Es la primera piedra que supone una gran obra maestra de la humanidad. Todo llegará. Tiempo al tiempo. No será ni mañana ni pasado, pero llegará.

Por último, quería recomendaros algunas lecturas:

¡Indignaos!
Libro del ya fallecido Stéphane Hessel  en el que se  hace “Un alegato contra la indiferencia y a favor de la insurrección pacífica”, con un prólogo del gran pensador que fue José Luis Sampedro.
Libro: ¡Indignaos!

 REACCIONA
“Frente a los peligros que afrontan nuestras sociedades interdependientes es tiempo de acción, de participación, de no resignarse. Es tiempo de democracia genuina. Tiempo de movilizarse, de ser actores y no sólo espectadores impasibles, progresivamente uniformizados, gregarizados, obedientes. La participación no presencial que los nuevos medios de comunicación han propiciado fortalecerá el poder ciudadano, su capacidad de implicación, de formular no sólo protestas sino propuestas, de expresarse sin cortapisas. Corresponde a la comunidad intelectual, artística, científica y académica, pero también y de forma progresiva a los ciudadanos más comprometidos, liderar este movimiento a escala mundial que ahora es ya imparable. Más vale prevenir... “

La asamblea, o fábula terrible del 15 M
“- Entonces aunque estemos aquí haciendo historia, haciendo realidad, dirían tus maestros, nadie sabe quién ha escrito el manifiesto que hemos suscrito, un manifiesto justo desde la primera línea a la última, perfectamente redactado y bien argumentado, respaldado en datos consistentes y en definitiva lleno de razón.
- Es como si hubiera brotado razón de una fuente anónima, casi por arte de magia.
- … ¿Y si en medio de eso colectivo que piensa hay un particular que piensa? ¿Y si todo es un fraude? ¿Y si se trata de una operación de ingeniería social?”


“Nadie es imprescindible pero todos somos importantes”.


Fuentes de información:
Pérez Gómez, A. I.  Socialización y Educación en la época postmoderna”, en Varios Autores, Ensayos de Pedagogía Crítica, España, Editorial popular, 1997, pp. 45-65.
http://madrid.tomalosbarrios.net/metodologia-asamblearia/
http://acampadagranada.org/minimos/
http://acampadapatraix.files.wordpress.com/2012/01/manual-de-asamblearismo-completo.pdf
http://educayfilosofa.blogspot.com.es/2011/10/el-mayor-peligro-para-el-15m.html